帮助孤独症儿童，使他们得到早期个别化教育促进。

帮助孤独症儿童的家长及其养护、教育者认识孤独症，并掌握在生活中促进孩子良性发展的知识和技巧。

促进社会认识、理解和接纳孤独症儿童，尊重他们的生存和发展权利。

由于3-6岁是孤独症儿童最佳干预时间，因此，家长培训课程的核心目标是为即将开始早期干预的家庭提供专业支持，基于30年的教学经验，为了保证学习效果，所有系统课程均为小班授课，每一位家长都会获得个别化的支持与指导！

todo:排版需要毕业画照片

每一张[孤独症]诊断书的背后，都有一个母亲破碎的梦。 怀着“因为我们在，世界无孤独”的信念，“星星雨”教会了许多家长正确对待这些特殊的孩子，让他们因“一纸诊断书”而破灭的梦再次燃起了希望。

孩子们毕业画中的一句话，“只要努力，我们就能飞”，代表了所有孤独症患儿的心声，他们跟所有的普通孩子一样，渴望飞翔！不同的是，他们迫切需要一个起飞的平台，一个像“星星雨”这样的专业机构！

署名何芳的家长在感谢信中说：“……（孩子确诊为孤独症以后）有五个多月的时间，我不能在上下班途中看到上学下课的小孩，坐在办公室时不能听到与儿子同龄的小孩吵闹，那样我的心就会像刀扎一样痛，我的眼泪就会忍不住流下来：有一个正常的孩子多好，他们自然得象空气一样，尽管他们不一定很聪明、漂亮、健康。我得了抑郁症，不得不去看门诊。我以为：我这一辈子就这么完了。

我的孩 子成了‘星星雨’的孩子，他从这里重新诞生。而我，也去除了心灵上的枷锁，抑郁不辞而别，我重新面对人生，重新认识人生、思考人生，我再也不怕看到别人家的小孩了。到了“星星雨”的所有家长，想必都跟我一样，从愁眉苦脸到处之泰然，从惶恐不安到充满信心。无知带来恐惧，知识改变命运，我终于明白这些话的含义。

……我真希望，所有不幸的母亲都到这里站起来，别倒下。” ……（2001年1月）

另一位家长说：“自己也曾上过很多的理论课程，但是一到实际生活中，孩子根本不听自己的。像星星雨这样，上完理论课后，在未来的一周中通过操作进行实践，并且还有老师手把手的纠正和监督，无论是自己还是孩子都能够得到快速的进步。”

还有家长写道：“无论面对多大的挑战，我都能微笑着面对，积极地努力，并把这份“爱”传递给身边的每一个人，让更多的人像我一样，真正感受到“星星雨”带给我的爱的力量，因为爱的力量是无穷的。”

从1997年，“星星雨”创始人田惠萍应美国国际教育协会的邀请，前往美国参观ABA专业背景的服务机构，第一次带回系统的“ABA”的专业资料；从日本特殊教育专家白崎研司博士到美国印第安纳大学特殊教育／国际教育博士HelenMcCabe女士，再到美国UCLA的 Dr. Lovaas 教授的专业支持，“星星雨”的教师在ABA专业上逐步提高；从吕晓彤教授，佐佐木教授到中山清司老师的支持，我们很好将TEACCH专业与ABA专业进行融合。我们有了自己专业的团队，并探索一套教师培训、成长的模式。我们开展家长培训工作的教师团队如下：

安雪昆  中级培训师

幼儿教育专业。

曾赴美国研修孤独症人士的教育及家庭和社会支援体系服务。

现任11周家长培训班班主任。

擅长为家长及专业机构教师进行ABA专业知识和技能培训，对孤独症儿童的实操教学经验丰富。

张美艳  中级培训师

社会工作专业。

曾赴美国研修孤独症人士的教育及家庭和社会支援体系服务。

现任11周家长培训班班主任，管庄校区教学组长。

擅长为家长及专业机构教师进行ABA专业知识和技能培训，对孤独症儿童的实操教学经验丰富。

赵妍  中级培训师

特殊教育专业。

曾赴美国研修孤独症人士的教育及家庭和社会支援体系服务。

现任11周家长培训班班主任。

擅长为家长进行ABA专业知识和技能培训，对孤独症儿童的实操教学经验丰富。

李贺  中级培训师

社会工作专业。

曾赴美国研修孤独症人士的教育及家庭和社会支援体系服务。

现任“星星雨”青少部教学组长，养护训练师的督导和TEACCH初级培训工作。

擅长结构化教学、青春期阶段情绪和行为的干预。

刘小芳  培训师

教育心理学专业，具备国家小学教师资格证。

现任11周家长培训班班主任。

擅长为家长进行ABA专业知识和技能培训，对孤独症儿童的实操教学经验丰富。

张赟  培训师

应用心理学专业。国家三级心理咨询师。

现任11周家长培训班班主任。

擅长为家长进行ABA专业知识和技能培训、增强替代沟通系统的实操运用以及集体课的教学。